ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ (DISCOVERY-BASED LEARNING)
Εισηγητής της ανακαλυπτικής μάθησης είναι ο Jerome Bruner. Η ανακάλυψη είναι σημαντική για τη γνωστική μάθηση, γιατί απαιτεί από το μαθητή να διαμορφώσει και να ελέγξει υποθέσεις, αντί να διαβάσει απλώς ή να ακούσει την παράδοση του εκπαιδευτικού (Shunk, 2010).
Βασική αρχή της ανακαλυπτικής μάθησης αποτελεί η άποψη ότι οι μαθητές ανακαλύπτουν αρχές ή αναπτύσσουν δεξιότητες μέσω του πειραματισμού και της πρακτικής. Η σταδιακή ανακάλυψη των εσωτερικών αρχών ενός φαινομένου συντελεί στη βαθύτερη κατανόησή του από το μαθητή. Κατά τη διαδικασία της μάθησης επιτελούνται τρεις διαδικασίες: α) η ανακάλυψη των γνώσεων και των εννοιών, β) ο μετασχηματισμός των γνώσεων και γ) η αξιολόγηση, η εκτίμηση, και ο έλεγχος των γνώσεων (Τσακίρη & Καπετανίδου, 2007, όπ. αναφ. στο Κολιάδης 1997, Μπασέτας 2002).
Βασική αρχή της ανακαλυπτικής μάθησης αποτελεί η άποψη ότι οι μαθητές ανακαλύπτουν αρχές ή αναπτύσσουν δεξιότητες μέσω του πειραματισμού και της πρακτικής. Η σταδιακή ανακάλυψη των εσωτερικών αρχών ενός φαινομένου συντελεί στη βαθύτερη κατανόησή του από το μαθητή. Κατά τη διαδικασία της μάθησης επιτελούνται τρεις διαδικασίες: α) η ανακάλυψη των γνώσεων και των εννοιών, β) ο μετασχηματισμός των γνώσεων και γ) η αξιολόγηση, η εκτίμηση, και ο έλεγχος των γνώσεων (Τσακίρη & Καπετανίδου, 2007, όπ. αναφ. στο Κολιάδης 1997, Μπασέτας 2002).
Βιβλιογραφία
Shunk, H. D. (2010). Θεωρίες Μάθησης. Μια εκπαιδευτική προσέγγιση. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Τσακίρη, Δ., Καπετανίδου, Μ., (2007). Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις για την Ανάπτυξη Κριτικής – δημιουργικής Σκέψης για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Το μοντέλο επεξεργασίας πληροφοριών. Επιμέλεια Κουλαΐδής Βασίλης. ΟΕΠΕΚ.
Shunk, H. D. (2010). Θεωρίες Μάθησης. Μια εκπαιδευτική προσέγγιση. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Τσακίρη, Δ., Καπετανίδου, Μ., (2007). Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις για την Ανάπτυξη Κριτικής – δημιουργικής Σκέψης για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Το μοντέλο επεξεργασίας πληροφοριών. Επιμέλεια Κουλαΐδής Βασίλης. ΟΕΠΕΚ.